「英語活化課程線上學習實驗專案」準備展開

有意思數位人文(股)很榮幸能參與分別由宜蘭縣北城國小與台北縣蘆州國小所舉辦的暑期「英語活化課程線上學習實驗專案」。此次實驗專案內容，因其英語學習方法獨領全球，亦受到教育研究單位的密切關注，各方均期盼與家長們一同見證孩子在更自然且有趣的過程中掌握英語的聽與說能力，也延伸孩子們在學校所接收的英語教學至更多的校外應用。

更進一步資料，請見 http://www.urisland.com/

「紐約說話島」的教學理論架構

以學習者為中心的自發性英語學習策略 ：將英語學習回歸以學習者為中心，發展學習者主動、本能、生活為主的語言學習能力，並依循以下重要學習理論架構「紐約說話島」。

「紐約說話島」融合虛擬實境技術，發展出以下教學策略：

(1) 左右腦併用的英語學習

(2) 符合人腦「訊息處理模式」的記憶理論

(3) 以數位遊戲為學習媒介（Serious Games）

(4) 情境式學習（Situational Learning）

(5) 以學習者為中心的自發性英語學習策略設計

Talking Island 獲得 Horizon Interactive Awards 金獎

在資策會數位教育研究所的建議與推薦下，有意思數位人文以「Talking Island - 紐約說話島」報名2009 Horizon Interactive Awards － 一個在美國是非常具有聲望的，審核互動內容的標準也很高的比賽。

今天收到資策會來函，恭禧有意思的「紐約說話島」獲得金獎 (得獎名單)－為歷年來台灣廠商參與該項比賽以來所獲得的最高獎項！

這是一個好的開始，亦將這個好消息分享給所有關心有意思的好朋友們～

有意思的由來與經營理念

有意思數位人文成立於民國95年4月，成立的宗旨是「讓每一個孩子都能成為熱愛學習的天使」。對現有孩子們的學習領域與學習行為提出調整與輔助的工具平台，透過課程內容的企劃編輯與操控應用的突破，讓孩子可以在這個平台上自動自發，快樂學習！

　

有意思數位人文的名字是從「is」的英語發音直翻為「意思」而來，我們希望能作出與眾不同，是會讓大家覺得有意思的產品。英文名字取「is」+「land」=「island」的字義延伸，「is」中的「i」代表是「intuitive」直覺的，「s」代表是「speaking」說話，我們希望孩子們學習英語可以像母語一樣，自然而然地使用。 台灣是一座環海島嶼，海岸線從來就不該是界限，有意思的創意與科技將是堅毅冒險的船，航出一片機會的藍色大海。

　

有意思數位人文的經營團隊來自於國內上櫃遊戲公司，遊戲橘子數位科技（股）公司的營運與技術團隊，以及大宇資訊（股）公司的研發團隊，再加上大家說英語節目主持人召集的課程開發團隊所組成。源於對線上遊戲產業所累積的營運經驗與技術突破，也認為「語言學習」不應視為一般學科的學習，我們開始思考與評估下一階段結合線上遊戲與英語學習的網路殺手運用的可行性。從各項統計數據研判 ，下一階段最具成功機會的線上內容應用應該是結合「嚴肅遊戲 」概念的數位學習產品，「紐約說話島」遂隨即醞釀而生。

我們希望透過線上遊戲（MMORPG）的架構 ，將英語母語環境複製在個人電腦端的3D虛擬實境中，透過線上的多項遊戲機制結合耳機與麥克風來操控當中的角色，將原本紙本教科書內容變成一連串由淺到深的課程任務。透過線上社群的持續黏結、聲音說話操控遊戲的玩法 ，再搭配線上指導員的即時輔導、即時虛擬寶物或道具的獎勵回饋，結合學習歷程資料庫的自動學習單元練習，最後透過軟體加硬體的「行動學習機」（自力研發的嵌入式語音通訊與語音辨識裝置）達到360度的學習環境，有效地讓孩子既快樂地培養英語學習興趣，又可以達到具備英語聽說能力的目的。

教育是百年樹人的事業，孩子的成長無法再重來，如何建構一個寓教於樂又有效的產品不啻是團隊努力欲達成的使命。從虛擬實境課程的開發、聲音技術的整合、遊戲機制的設計、3D美術風格與場景的建構……，無一不經過多次打掉又從頭開始的試煉。我們更希望團隊不只是創造一個語言學習的新典範，更希望孩子在一個安全的網路環境中可以肆意地探索冒險，以人為本相互尊重，認真地遊玩與學習，擁抱與體驗生活的真諦，建構未來的精英視野（APPLE: Adventure, People, Play, Life, Elite ）。

紐約說話島使用體驗記錄之三

本期關注重點：溝通與學習　　
本期嘉賓：代寧

代寧檔案
性別：男
年齡：10歲
就讀年級：普通公立小學3年級
英語學習情況：學校小學1年級開始開設英語課程，至今共學習英語2年。未參加過校外的英語培訓
電腦使用情況：學校從1年級開始開設電腦課，至今共學習電腦2年。家裏有電腦並上網，偶爾玩一些小遊戲。
使用紐約說話島情況：使用過紐約說話島，了解其基本操作。

以下是代寧在使用紐約說話島時的過程節錄：

旁白：代寧給他在遊戲中角色起名叫“大飛俠”，他剛接受了一個任務，現在開始按照獲取的線索開始完成任務。
代寧：剛才接受的任務好複雜啊，我聽不懂他給我的線索啊？老師在幫助別人，沒辦法幫我，怎麼辦啊？有沒有人可以幫我啊？
代寧：遊戲裏有這麼多人，看看他們能不能幫我啊？試試看。
代寧動作：點擊了一個在“大飛俠”身邊走過的叫“Alex”的遊戲角色。點擊後，螢幕上出現了一個選項窗口並羅列了幾個選項。Alex是有意思公司的一位線上英語輔導員，他負責在遊戲中幫助學習者進行遊戲，並在遊戲過程中教授學習者新知識。
代寧：哇，有東西出來啊，看看是什麼？

代寧動作：代寧點擊了幾個選項中的一個叫“VOIP”的選項。VOIP（Voice Over Internet Protocol）允許用戶通過網路進行語音通話。螢幕上顯示“大飛俠”和“Alex”之間建立了通話頻道。代寧的耳機裏有聲音傳出。
代寧：好奇怪，有聲音出來啊。是誰在說話？
Alex：Hello，this is Alex speaking. How are you ？
代寧：還是英語啊，嗯... 你是誰啊，喔.. Who are you?
Alex: I''m Alex, 大飛俠你好啊。
代寧：你還會說中文啊，你到底是誰啊？你在哪裏啊？
Alex：哈哈，我叫Alex，我在臺北，我們現在一起在玩遊戲啊。
代寧：啊！臺北啊！太神奇啦，就像有人在我身邊說話一樣啊。好好玩啊，我們一起玩遊戲吧。
Alex：好啊。Can we speak Englsih?
代寧：Yes，but but... 但是我的英語不好啊。
Alex：沒關係，我們可以慢慢說，一起學啊。
代寧：Yes, we can。哈哈，真有趣。我剛接了個任務，他告訴我去找Simon，我現在找到了，但是我聽不太懂他說的話，怎麼辦啊？
Alex：喔，Simon說的是“Good to see you, please say 'hello simon' to me.”
代寧：喔，Good是‘好’的意思，Good to see you是不是‘見你很好’的意思啊。
Alex：Almost，'Good to see you' 是一個見面打招呼的方法，平常我們怎麼打招呼啊。
代寧：喔，那就是‘很高興見到你’是嗎？
Alex：是的，Good to play games with you。
代寧：喔，你說‘很高興和我玩遊戲’吧。Good to play games with you too.
Alex： Great, you are right. 說得太好了。
代寧：你說我說得太好了，是吧！Thank you。
Alex：Let's play the game now.
代寧：OK

總結：
代寧非常喜歡這種學習和遊戲方式。他通過VOIP技術和Alex共同遊戲和學習。有夥伴一起遊戲，讓遊戲變得更有趣。同時Alex可以通過遊戲中的場景，設身處地、及時生動的與代寧分享英語知識，讓學習過程變得有趣、生動和有效。
在環境中和夥伴們、老師們一起學習是輕鬆有趣並且高效的。語言學習具有社會性的屬性。進行交流、練習和獲得反饋讓學習過程變得自然與富有成效。說話島在虛擬的紐約英語環境中借助VOIP技術，讓使用者進入全方位的學習，並通過遊戲設計讓這個過程變得有趣，從而在各方面達到了最好的效果。

本文作者 王濤 有意思上海行銷經理，計算機科學碩士/MBA/英語語言文學學士

下期預告：和我在一起，我們變得更強大

　

如何學好英文？

學好英文需要日積月累的努力、複習、毅力，這是唯一的一條路？幾天前在一次無意義的搜尋下，鍵入『學好英文』這四個字，發現一個很有意思的情形，在某ｙ開頭的知識搜尋下，發現有大約９６５０個篇數是相關的標題或是相關內容：

或許學好英文這個關鍵詞，會有很多搜尋誤差產生，那就再精確一點。這次鍵入『如何學好英文』這樣誤差機率應該微乎其微了吧！

這樣的搜尋下竟然還有３７０６個篇幅，這個數字有什麼好驚訝的呢？那麼請鍵入『台北哪裡好玩』，這個聽來應該會常被搜尋的字眼會發現有５７３２篇左右。這其實就可以感覺的出來原來網路上有這麼多大大小小的朋友為了學英文而苦惱中，如果再考慮不是網路人口且不會在這管道下尋求答案的人數，可想而知英文真的讓不少人煩惱著！不過在此同時大家又是怎樣地使用英文呢？

小王從小也跟一般學生一樣，上著英文課每天面對測驗、考試，一路晉升大學，從大一到大四都讀著原文書。這樣的小王認為他的英文其實應該還不錯，直到進入工作職場，有一天路上碰到了一位老外問他：『Excuse me, I need to go to Chiang Kai-shek Memorial Hall, how can I get there?』，意氣風發的小王，毫不遲疑的丟出第一個『You～～～』然後就打結了，而開始思考起他該如何正確的使用英文，才不會被人家笑。腦袋裡先將中文的字句編好『你向前走過馬路下一個路口左轉直走就看到了』，但口裡說出的版本卻是 『You～go straight～next blocks～turn left～and straight～You can see 中正紀念堂』。好熟悉的版本！對於這位老兄，個人覺得勇氣可佳啦，敢講！只是那一刻他會發現他的英文出了問題，而問題要怎麼解決，那就是努力努力再努力，回到家開始拼了命的Ｋ所收藏的英文書籍。但是熱血大約半個月，為何而學：忘了！熱衷指數：息了！是否繼續：算了！有人跟他一樣嗎？

對某些人而言，短暫的衝擊會讓自己想要去找尋答案，但10個中往往只有1-2個能跑到終點達到目的，其餘的朋友呢！有人會說因為懶、因為藉口、因為不努力，與其歸咎或指責，還不如先來建立想要獲得的動機吧！小朋友會因為一個玩具努力的追尋目標，不惜上演在地上打滾哭鬧這招；年輕朋友會因為暗戀的偶像、老師，極盡可能的表現奉承；大朋友會因為一個家、一個理想、一件物品，而使出渾身解數的來完成。反觀會講英文這件事而又有什麼時候可能會用到英文，大朋友可能會因為決定在福利較好的外商公司打拼，他必須要聽說讀寫精通英文；年輕朋友可能會因為暗戀的偶像、老師，是個外籍人士而努力的查字典；小朋友可能會因為玩具本身延伸的英文字，來問老爸老媽。這些都可能會是其中一種動機，而且都是自然而然並本能的願意去接觸英文的，有了動機應該會讓英文看起來更可口、更親近才對。

套用一句從知名英語老師口中聽到的『語言是溝通的工具，而不是學習的對象』。語言對我來說是可以用來與更多人溝通的管道，可以是工作職場上的技能，其實更重要的是可以幫助我直接了解電影、娛樂內容、產品說明的工具。動機在了，但是看了再多還是很難應用。我想在非英語環境生長的我們，特別是在英語熱風行的亞洲，時常處在一個等著被打分數的環境，這讓很多人或許了解內容卻很難或是沒辦法開口。我相信從上面的例子來看，問路的人應該只是想知道該地點。跟你對話的人只是想知道你想講什麼，至於用詞層次的高低、溝通的技巧等就先放在一邊吧。能開口敢開口才能進一步搭配自己的動機，這點也是自己到現在還在努力的目標。開口已經很難，開對口講對話更是難上加難，你說是吧！不過到頭來英語學習還真的沒有絕對的標準，端看每個人用什麼習慣、方法、管道來學會英文。這個團隊只是提供一個管道，讓遊戲變成一種自發性的追尋動機，最終是期望英文能變成一個貼身的技能才是重點。我準備試試新方法了，那還在問要怎麼學英文的各位呢？